11月13日下午，在上海国际童书展上，一亩童书馆隆重举办了主题为“全面通识·探究思考·拥抱未来”的中文分级阅读新品发布会，中国出版协会常务副理事长邬书林，民进中央委员、民进上海市委副主任、中国中福会出版社社长兼总编辑余岚，国际儿童阅读联盟（IBBY）主席张明舟，著名作家、国际安徒生奖得主、北京大学教授曹文轩，儿童文学作家、画家熊亮，北京大阅文化传播有限公司总经理、“阅读家”项目发起人刘颖，中国盲文出版社副总编辑马文莉等儿童阅读行业专家和阅读推广人与会。
在会上，中国出版协会常务副理事长邬书林表示：“我们常常挂在嘴边的大数据、人工智能、区块链等技术已经被全世界的出版人娴熟地应用到出版过程当中了，怎么把这些技术和阅读打通，让大家能更方便、用更少的时间，掌握比原来更多、更精准的知识，我想一亩宝盒在这方面做了宝贵的探索。”
民进中央委员、民进上海市委副主任、中国中福会出版社社长兼总编辑余岚在新闻发布会上表示：“我知道西方有很多分级的阅读，但中国还在不断的探索当中，这套产品在中国目前的分级阅读中具有独特的地位，具有它的开创性。“
国际儿童阅读联盟(IBBY)主席张明舟在会上说：“我们以前常讲接轨，跟西方接轨，跟欧美接轨，甚至跟日韩接轨，但是我们有没有想过，这个接轨，我们是应该跟谁接轨，其实我们应该跟未来接轨，每一个家庭每一个孩子如何获得与未来接轨的能力，这套书给了非常好的答案，这也是全人类共同的需求。”
著名作家曹文轩评价说：“这是第一次有人为分级专门写作的一套书，这个很不一样，过去我们也编过，但都是根据现成的东西大致地分一分，那个分也是很不可靠的，但是这个宝盒专门为分级写了一套书，画了一套书，也许他们能使分级阅读在中国成为事实。”
儿童文学作家、画家熊亮说：“我刚看到桌上很多书，我选的是《人造林》，这本书有一个特点，它不只是中文，通常低龄儿童的中文学习只是认字，但是实际上这本书包含着我们对世界的理解，甚至是思考方式的变革。”
为什么一亩中文分级阅读的产品“一亩宝盒”可以获得如此多的肯定呢？一亩童书馆联合创始人、一亩中文分级阅读产品前沿科技内容主创孙冰，在此次发布会上展示了他作为一个科技极客，对于培育未来创新人才的思考与实践。
如何培养合格的“未来人”
和传统做儿童阅读的人物所不同的是，孙冰并非儿童文学或教育背景，而是一个实力强劲的科技极客。他从小就是奥林匹克信息学竞赛的常客，各种奖牌拿到手软，大学学的是计算机专业，闲来还会填词作赋、办办杂志小报，是科技人才中少有的文理兼修者。大学一毕业，他就被聘入微软亚洲研究院做研究员，年，他随着后来被评为中国工程院院士的王坚博士，离开微软一同进入阿里巴巴，从零开始打造中国原创的一朵“阿里云”。他是阿里云早期重要的架构师，也是是写下核心代码的工程师之一。
儿子的出生和年alphago战胜李世石，给了孙冰很大的冲击和反思，在离开阿里巴巴选择创业项目的时候，他毅然决定要做教育创新，去寻找胜任未来智能时代的创新人才培养之道。
投身教育，孙冰将自己多年学习编程的经验沉淀了在一亩童书馆的编程教学课堂上，然而随着对教育现状的深入理解，他逐渐发现，只提高编程技能，并不算真正的教育，我们的社会面临的是如何培养“未来人”的大命题，要以更大格局的教育观来看待问题。
在他看来，知识的快速迭代是未来社会很重要的特征，未来社会所需的创新人才，其突出的能力必须是具备强大的主动学习力，要勇于拥抱未知，要始终保有追问和探究精神。可是，反观当下的孩子，“被动学习”、“坐等被投喂二手知识”的情况极为普遍，如何化被动为主动，如何让孩子有意愿并且有能力去“获取一手知识”？这是值得所有家长和教育者思考的命题。
作为一个理工男，孙冰看到的第二个教育的隐忧是，我们整个民族对理性思维和科学技术的重视程度依然不足，我们的教育并没有从根本上解决如何培养理性思维和启蒙科学素养的问题。比如，在我们儿童的整个阅读生态中，中国原创的常识类、科普类读物就极度匮乏，在学校的课堂上，对于科学类知识的讲授也仅限于了解和运用而不涉及质疑和探究。而这意味着，我们非常欠缺从娃娃开始培养原创性科学家的教育土壤。
除了这些，更为重要的是，“未来人”如何“立德”的问题。作为未来社会的人才，无论技术上多么优秀，如果基本素质出问题，一切都是妄谈。这些基本素质包括：正确的自我认知、积极的社交技能、包容多元的价值观等社会生活方方面面的通识知识。
尽管反思了很多，但什么样的教育才能同时容纳这么多教育目标呢？孙冰带领一亩童书馆的团队，在探索中文分级阅读教育的过程中，找到了答案。
为什么分级阅读教育是答案？
分级阅读到底有什么魅力？为什么孙冰会认为，在儿童的早期教育阶段，分级阅读教育是培养“未来人”的答案呢？
首先，分级阅读最大的特点就是分级，它是为儿童“量身定制”的阅读材料，让儿童可以在什么阶段读什么读物。像牛津阅读树、培生分级阅读、柯林斯大猫、Raz-kids等国外经典的英文分级阅读教材，都以最近发展区理论（ZPDZoneofProximalDevelopment）作为分级阅读研发的核心根基。一亩中文分级阅读产品也不例外，只要阅读产品的阶梯设计得足够平滑，出版体量足够大，它几乎让儿童感受不到阅读的难，儿童可以从零基础自然地过度到纯文本的阅读，进而为更复杂的学科阅读打下基础。
其次，分级阅读解决孩子自主阅读的问题，而自主阅读，正是打开“主动学习”之门的钥匙。当一个孩子对阅读欲罢不能的时候，当他对书中的内容忍不住发问、思考的时候，那么你几乎可以肯定，他的学习力已经崭露头角，他一定会成为一个热爱知识，热爱学习的孩子。
另外，分级阅读可以作为高效能教育的基础教材，同步实现多重教育目的。在一亩中文分级阅读的教材和教学设计中，其教育目的，不但包括字词积累、自主阅读能力的养成，还包括传统文化、文学艺术、自然科学、社会科学和个体发展五大领域的通识教育，包括阅读理解、分析归纳以及总结能力的学术阅读启蒙，包括孩子思考力启蒙的探究阅读能力培育。
在孙冰看来，分级阅读只是他探索“未来人”教育方式的载体！在达成这些教育目标的同时，孙冰也把理性思维和科学素养启蒙，以及“立德树人”的综合素质培养融入其中，真正实现“一读多得”。
将理性思维和科学启蒙融入阅读教育
作为一个科技极客，孙冰试图在自己所研发的中文分级阅读产品中，改变了中国儿童在传统阅读上重文轻理的弊病，他将理性思维和科学启蒙融入研发的绘本和线上课程APP“一亩阅读”中，期望以此帮助中国的儿童在文理的阅读和发展上达到平衡。
孙冰团队在产品定位的时候，就明确锁定以分级“丛书教材+数字教学”的融合出版模式，这样既可以让孩子回归高品质的纸质阅读，又可以利用数字技术，尽可能把家长和教师从繁琐的文字考据和反复练习中解放出来，让孩子和教育者可以有更多的精力
