坐落于省会济南的山东师范大学，是一所综合性高等师范院校，拥有悠久的历史底蕴，先进的教学理念，雄厚的师资力量以及完善的基础设施。建校以来，为国家社会培育了一批批爱岗敬业的优秀人民教师和教育管理者，以及许多严谨求实的科学家、德艺双馨的艺术家以及远见卓识的科学家和搏击商海的企业家。
辉煌校史的背后离不开优秀教师们的辛勤付出，他们严谨认真，兢兢业业，在各自的学术教学领域散发独有的魅力。我们将视角聚焦“山东师范大学年度十佳教师”的获得者，制作成文与老师、同学、家长一同分享。本期让我们走近吴磊教授，聆听他与美术学的故事。
吴磊：中国致公党党员，山东师范大学美术学院教授，博士研究生导师，中国致公党山东师大基层委员会副主委，山东省十二届政协委员，济南市十四届政协委员。中国美术家协会会员；山东省美术家协会主席团委员；山东省青年美术家协会名誉主席；山东省旅游书画院秘书长；山东省中国画学会副秘书长；中国重彩画会理事；中国工笔画学会会员；山东致公书画院副院长；济南市政协书画院副院长。
吴磊老师作品欣赏
吴磊老师对山师最初的记忆是从父亲那里得来的，与他一样，吴磊老师的父亲也是山东师范大学美术系的学生。只不过年山东师范大学艺术系被分到了山东艺专，所以父亲名义上年于山东艺专毕业。老师坦言，自己继承了父亲在专业方面的态度，从小立志从事美术专业，成为一名艺术工作者。父亲对他的未来选择也是持支持的态度，不会在自己人生方向的选择上过多干涉。
吴磊老师年毕业于山东艺术学院师范美术专业，年顺利通过专升本考试，求学山师，自年山师毕业后留校任教至今。
吴磊老师和他的父亲虽然在专业方面相同，但在研究方向上却不一样。父亲专注于国画山水，吴磊老师则广泛涉猎，积极尝试学习并钻研不同类型的绘画方向。谈到对自己有影响的人，吴磊老师认为“自上学以来，许许多多的老师、同学、同事，都与我有着很大的缘分，都可以说是我学习的老师。都在我的人生过程中起着指引、教育的作用。”
艺术源于生活，又高于生活。早期，吴磊老师的创作题材以现实主义为主，一看到他创作的作品，生活气息便扑面而来。吴磊老师热爱观察生活，善于在生活中找寻创作灵感，认为美术与我们的生活息息相关，是我们情绪的表达，只有将艺术与生活结合，才能准确表达出画作的情感。他平时经常带领同学们到美术馆、博物馆或户外写生，进行书画艺术考察，从而更近距离地接触美、发现美、感受美、表达美。
后期，老师会根据自己的情感、兴趣和经验选择自己的创作内容和创作题材。有一次，老师被几个朋友拉着去看大型现代歌剧《沂蒙山》，这是山东省委宣传部和文旅厅主抓的一个大型现代歌剧，既是省内主推的一项大型艺术展演活动，也是国家艺术基金项目。欣赏完演出后，老师很长时间都沉浸在剧情当中，深受剧情影响。兴之所至，在一个笔记本上，画了一个初步创作的草图。后来有机会和《沂蒙山》的主创人员交流沟通了几次，进一步加深了他对这个题材的认识和了解，同时通过各种渠道又搜集了许多演出资料和道具图片，更加坚定了他以《沂蒙山》为主题的创作计划。吴磊老师在他的创作笔记中写道：“我以一个观者的视角，把现实和历史融合到了一起。现实中的那个儿童，代表的是新时代的希望和历史发展的基础，她与历史的触碰，通过和剧中小主人公的沟通，手与手形成了一个完美的心形。历史不是苍白的，红色历史更是有血有肉的，所以在画面当中，除了现实中的那个儿童，其余所有的人物，我都采取了以红色调为主的创作形式。在技法和材料的选择上，为了尊重历史的厚重，我采用了矿物质颜料的厚画法，用浓墨重彩的形式，把那一段真实的历史，用唯美的手法，转换成了一幅工笔重彩画。”
此外，老师非常注重理论与实践的结合。他认为美术学专业是一个实践和理论研究结合的专业，单纯画画或单纯研究理论是远远不够的，很多人走入了一个误区，即把美术实践当成美术学的全部。缺少理论，可能画得精到，但永远不能把握作品的神韵。真正的艺术创作并不是“斗酒诗百篇”的豪迈，也并非“笔墨淋漓，创作千古名作”的机缘巧合。中国美术的历史发展是一种理性的过程，缺少了理性，一切艺术创作便无从谈起。在绘画上，老师很少出现卡壳或者灵感枯竭的情况。人物、花鸟、山水都是他创作灵感的来源，创作形式的改变也能进一步激发老师的创作动力。如果这些事情都“卡壳”了，他随即把方向转向科研与教学，在吴磊老师心里，事情没有完全卡壳这一说，也永远没有干完这一说。
吴磊老师眼里，每个学生都是感情丰富并且有认知差异的个体。对于教学，老师有一个很恰当的比喻：“不是我做什么饭，学生就必须吃什么饭；而是学生想吃什么饭，我就要去做什么饭。”这种理念，在老师看来，就是因材施教，给学生一个更宽广、更适合自己的发展方向。在美术行业里，培养一批又一批的复制品是一件很悲哀的事情，老师要做的不是“量产”，而是需要给学生一个向前的推动力，起到推波助澜的效果。
在艺术创作上，吴磊老师坦言，对于艺术大师而言，绘画要有一定的天赋，但对于学习美术专业的大部分同学来讲，没有艺术天赋并不是最致命的缺陷，缺乏后天努力才是阻碍同学们达到最佳状态的问题。
“我个人的生活习惯和读书习惯会影响我的学生，除了美术的专业书外，我的学生会看许多文学类、哲学类的书籍，这看似无用，却在培养学生的个人性格和价值观方面潜移默化的发生着巨大的作用。”
吴磊老师和学生一直保持着亦师亦友的相处模式，老师、学生关系融洽，教学相长，其乐融融。
在采访过程中，老师给人留下最深刻的印象就是他不惧困难、从容不迫的态度。吴磊老师直言自己非常享受克服困难的过程，也认为这种态度是一种个人价值观念，老师在采访中讲述了他准备专升本考试的故事。他在准备考试的过程中，非常热爱阅读，将自己完全沉浸在学习的氛围当中，丝毫不感觉自己有多么辛苦。图书馆的工作人员干脆不打扫吴磊老师用的那张桌子，因为他们知道吴磊老师每次都会在图书馆待整整一天。正是这样享受克服困难的过程，让他顺利通过了专升本考试。人生路途上，这样的经历还有很多，但老师丝毫不认为这就是所谓的困难，而是以一颗平常心来完成每一项任务，克服每一个“不叫困难的困难”。
吴磊老师认为，一个优秀的教师首先应该具备的是专业学术素养，再者是教学心态。“学高为师，身正为范”，教师的学术形象和个人形象共同组成了教师的整体，仅仅只有一方面是远远不够的。老师在平时也会悉心留意学生的一举一动，从而对其教学工作做出适当的调整。
谈到从容不迫的心态，老师还说，如果社会身份较多，有时就需要随时转换角色，这也是有一定难度的。例如，在这份工作上需要等待他人的评判，而在随之而来的另一份工作上，可能需要你去评判别人。“人生如戏，不可能在一个角色上一直演下去，但是我努力让自己学会去享受这样一个角色不断转换的过程。”
寄语
吴磊老师希望同学们能够在掌握专业知识的基础上提升自己的专业修养，按照自己的兴趣和方向向前发展，珍惜大好年华以及社会赋予大家的责任和使命，积极学习、主动学习、努力学习，为将来服务社会打好基础。同时老师也勉励自己，做好本职工作，为山师的发展、为学院的发展继续贡献自己的力量。
